一年级班级管理是一项充满着挑战、惊喜和感动的工作。在这个阶段，孩子们从幼儿园过渡到小学，面临着全新的学习环境和规则建立。有效的班级管理不仅能帮助他们顺利适应环境，还能为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。从刚开始束手无策到后来的有条有理，分享我在班级管理中的几个小“锦囊”，希望能携手前行共同提高。

      一年级学生刚入学，短时间内接触大量规则，难免顾此失彼、应接不暇。儿歌符合低年级学生心理和生理特点，我们可以在不知不觉强化学生的习惯。这里分享几个琅琅上口又好记的儿歌：

课堂口令：

坐姿，端正

请安静，我安静

小嘴巴，不说话

小眼睛，看老师

小耳朵，认真听……

学习口令：

手指准备，准备准备

小小书本立起来，

我就立起来

请你跟我读，我就跟你读

请你听我说，我就听你说

请你翻到第x页，我就翻到第x页

请你指住第x题，我就指住第x题……

路队口令：

一五班，到

立正 ，一二

小嘴巴，不说话

小眼睛，看前面

小小手，拉伙伴

小脚丫，踩直线

写字口令：

头正身直脚放平

眼离书本一尺

胸离桌子一拳

手离笔尖一寸

左手压书——右手写

开始写字——没有声音

      通过口令的练习，孩子们能迅速集中注意力，明确当下该完成的事情，效果立竿见影。

     1.课上、课下的纪律进行规范要求，同时，也要教会学生课前准备好每科的学习用品，课后收好学习用品。统一放课桌的某个位置整齐，特别是要引导家长在家教会孩子整理自己书包里的学习用品，知道书放哪里？本放哪里？家长不要包办代替，以免课堂上学生找不到书本？学习用品叮嘱家长避免买各种图形，各种装饰的笔、尺、橡皮，分散注意力，也不安全！

     2.一定要跟学生强调，如果你有紧急情况（比如不舒服、想要去厕所），要大胆举手，老师没有看到可以站起来举手。其他的情况下课再说。不然真的有孩子因为想要去厕所，但是不敢告诉老师，拉在裤子上，家长内心责怪老师的情况。

     3.采取时光倒流法：比如上着上着课，问孩子们问题，某个孩子直接脱口而出，没有举手。我就对孩子们说，上课要举手回答，不要不经过举手，就直接脱口而出哦。这样教室的纪律会很糟。现在我们采取时光倒流，回到我还没有问这个问题之前。我再问了一遍，那个孩子没有脱口而出了，而是举手了，我表扬他：哇，你进步很大，学会了先举手，再发言。我希望全班同学都能够这样做。这样情景重现的方法，让孩子在情境中学习，提高，比单独地批评管用。

     卫生是班级的门脸，也是一个班级凝聚力的体现，需要每个孩子去参与和保持。对于班级的卫生，我主要采取以下方法实现管理。

     1.一年级的小朋友，很多都不知道怎么搞卫生，班主任要详细手把手教他们，怎么搞卫生。也可以布置一些作业，比如家长教孩子扫地，擦桌子等，让孩子渐渐学会清扫。

      2.排出卫生值日表，周一到周五，最好固定孩子星期几搞卫生，这样孩子不会忘记。任务要分工明确，责任到人。

      3.每次上课之前，要对班级的卫生进行一个检查，如果班级卫生非常糟糕，要让孩子捡起垃圾，对齐课桌，清理桌兜后，再上课。

      4.下课、中午放学时时把凳子放在桌子下，晚上放学时把凳子放在桌子上。下课铃声响，喊口令：课间三步：第一步  整书本；第二步  摆桌椅；第三步  清杂物；让学生每节课课间都要记得维持卫生。

      5.一年级的桌面，很容易弄脏，平时经常强调，不能在桌面上乱写乱画。并且每隔2-4周左右，要大面积对桌面进行清洁。这样平时多清洁，不至于期末的时候，面对形成已久的污垢，无法清理。

     1.排路队，第一个困难就是一年级的孩子，不认识人，排好以后，下一次就忘记了。所以最好是老师拍照，记录好每个孩子排队的次序，然后让孩子排一次。排了一次以后，再巩固三次。要孩子记好前面是谁，后面是谁？你在队伍的第几个？这样高强度练习几次，孩子就容易记得住。

      2.说清楚排路队的具体要求。快、静、齐。一分钟内排好，出门不能推搡。一分钟内排不好，回教室静坐5分钟，然后再次排。如果孩子们达到要求，给全班同学加1分。如果中途孩子们路队走得不好，停下来，整顿好了再出发。

     有些孩子的书兜特别的乱，需要的东西找不到，书兜满得往外涌，极度分散孩子的注意力。因此从新书本发到手，就教孩子整理书兜，归置书包，能快速拿出放回书本，每周也会检查孩子们的书兜整理情况。同时跟家长沟通，晚上睡前让孩子学会检查整理书包，不丢三落四，切勿包办代替。

     好动、好奇是小孩子的天性，一年级的小学生还没有完全建立起规则意识，更不用说具有自主管理能力了。因为班级事务繁杂，班上几十个活泼好动的孩子，班主任如果事必亲恭，亲力亲为，势必深感分身乏术，所以培养小助手尤为重要。为此，我设立了各种形式的小岗位，让每个孩子都至少担任一种职务。除了班长、副班长、部长、副部长、组长、副组长，还设立有具体事务的管理员。比如，课前准备时间有秩序监督员，负责监督管理孩子们在走廊教室的活动；响铃后的课堂纪律有课堂纪律管理员专门负责。班级卫生是一大难题，为此我设立了课间卫生监督员，负责检查督促课间时间教室内和院区的卫生。类似的小岗位还有：书桌管理员、路队管理员、眼保健操监督员、红领巾管理员、图书管理员、水杯管理员、雨伞管理员、营养餐管理员等等，利用班级生活中的每一个机会培养孩子们的管理能力，建立起规则意识，并逐步增强学生的规则意识，提高自主管理能力。在这个过程中，我发现孩子们学会了在管理他人的同时，也能够约束自己。班级各方面逐渐井然有序，学生们得到了锻炼，我也从班务琐碎小事中解脱了出来，有更多的精力去备课上课。

     座位编排对一年级家长来说是个敏感的话题。所有家长都想让自家孩子坐好位置，可好位置就那几个，将就了这个将就不了那个。所以，公平起见，我采用轮流换座的方式，两周轮换一次，让每个孩子都能坐到教室的各个位置。

     具体操作如下:

     1.基本原则:按照公平公正的原则，先把孩子们分成了男女生两队按高矮顺序排好，再按高矮、男女岔开排座位。

     2.轮换规则:两周一换，每组往右轮换，确保每个同学都能坐到中间。123排轮换，456排轮换，照顾每一个孩子。

     3.为了班级的整体发展后期会根据孩子们的性格特点进行微调。这样循环坐，照顾到了每个孩子，家长应该没话说。

     俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。所以谁做得好,我会及时给予表扬。如课堂上谁坐的端正、谁的手举的好、谁回答问题声音大、谁的字写的漂亮，生活中谁帮助了别人，谁主动捡起了纸屑等等。除了口头表扬，还会采用发表扬卡的方法，集齐一定数量还会有小奖品。得到奖品的孩子都会表现的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。学生明白了，做哪些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励，也让家长看见了孩子的成长，拉近了师生间的心灵。孩子们因小奖品更喜欢接近老师，甚至有的学生能够想老师之所想，行老师之所行，班级管理工作也因此更加轻松愉快。

     班级管理是一种艺术，也是一门学问。积极探索低年级班级管理方法，探索更多班级管理的锦囊妙计，用行动治愈焦虑和繁忙，用智慧提升班级管理效率，是我们的不懈追求。让更多更好的“锦囊妙计”伴随着我们坚定的步伐，行走在班级管理的大道上！