九岁的孩子，大多已升入四年级，在认知理解能力、自控能力、秩序感等方面有了明显的发展，对待学习的态度和积极性有了明显的改善。从儿童能力发展规律来看，9-10岁是孩子自觉性发展的起点，也是培养的关键期。但是这个时期孩子的自觉性还不够强，常有有依赖心理，无论干什么事情，都想着让爸爸妈妈帮忙；对学习的安排，缺乏明确的目的性和计划性，磨磨蹭蹭，总是要父母催促再三；和同学在外玩乐时，经常忘记时间，不按时回家……如何让孩子消除依赖性，自觉积极主动规划学习生活，成为9—10岁孩子的关键教养之一。
首先，家长应该学会“放手”，相信孩子有些事情是可以自己完成的，不要一手全部包办，要让他在家中做一些自己力所能及的事情，找到自己用武之地，如浇花、扫地、洗衣服，倒垃圾等孩子力所能及的事情。此外，多鼓励孩子参加课外兴趣活动和社会实践活动，如“今天我是小当家”活动、重阳节到敬老院慰问老人、小区回收月饼盒活动……家长可以从旁指导，并给予及时的帮助和支持，让孩子从实践中学到做事的技巧和与人沟通等方法，从中获得成功感和自信感，从而自觉规划一些事情。
其次，培养孩子自觉性时注意保护孩子的自尊心。在生活中，孩子总会有不自觉的时候，这时家长应当以委婉的语气指出。例如，当他被子没有叠好就出门时，家长可以说：“相信整理床铺对你来说是没问题的，请你花一两分钟完成它。”当他光顾着看电视，不做作业时，你可以说：“先做作业再看电视，先苦后甜，不是更好吗？”语气应尽量以启发性用语言为主，言简意赅，不要喋喋不休，不要在大庭广众下数落孩子的不是。这样非但不能让孩子警醒，还会让孩子的自尊心受到深深的伤害。当然，若发现孩子做得好或有进步时，应当及时给予肯定。
最后，严格要求，持之以恒。培养孩子的自觉性，不是一朝一夕就能成功的。父母要有统一的教育思想、一如既往的要求，坚持不懈地引导孩子养成自觉性。假若三天打鱼两天晒网，或因一点困难就轻易就放弃，对孩子的教育就付之东流了。
孩子情感、情绪的突发期，一般在10岁左右，这时孩子的自我意识崛起，觉得自己是个“小大人”似的。他们对事物有了自己的观点和看法，总以为我自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，甚至是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？
首先，要了解孩子情绪变化的原因。处于这一时期的孩子，烦恼逐渐增多。例如，他们会因为考试考差了而落落寡欢；会因为和同学口角几句而闷闷不乐；也会因为被人误解了而愤愤不平；更会因为父母或老师一个批评的眼神而低声哭泣……家长们可能会认为，这些只是一些芝麻绿豆的小事，有必要如此在乎吗？但事实上，正是这些看似无关重要的的事情，使孩子的情绪就产生波动。因此，家长要密切留意孩子的情绪变化，弄清原因，帮助孩子平稳过渡。
其次，要允许孩子适度表达自己的情绪。当孩子情绪受到影响时，会很容易表现出的悲伤或愤怒等情绪。有些家长觉得自己的孩子很懦弱，不够坚强，就会责备孩子。其实，从心理学的角度来说，应当让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子得到适度的发泄，他的心情会逐渐恢复平衡。作为父母要理解孩子的情绪，教会他如何合理地宣泄情绪。例如，当他生气、烦躁时，可以让他深呼吸一阵子，或者回房子静坐一下；当他伤心、难过时，不妨让他哭出来，并在旁安慰；当他郁郁寡欢、不知如何排解时，不妨鼓励他进行跑步、打篮球等做运动……这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法。
当然，让孩子表达自己的情绪，最重要的是引导孩子学会逐渐提高控制自己情绪能力。要想培养孩子控制自己情绪的能力，下面这个一个案例可供参考。
这是一个家庭为了更好地处理情绪控制而定下的家庭公约：
第一，遇到情绪激动时，不要说话，马上到房间里静坐一会。家庭的其他成员不能去询问，或对他的行为做出任何的评判。
第二，情绪激动的人可以通过最适合自己的方式发泄情绪，如出去骑车、打篮球，散步……
第三，等情绪稳定了，要主动告诉大家他情绪变化的原因，大家一起分享感受。
这个约定非常有智慧而且实用，家长们可以尝试这个方法。
值得注意的是，一个家庭中，母亲平和的情绪是孩子教育成功的关键。因为母亲对孩子的教育是最直接的，母亲情绪的好坏也会使孩子的情绪发生变化。遗憾的是，在很多家庭里，母亲自己的情绪自控能力非常差，面对孩子时要么整天扯着嗓门对孩子大喊，要么充满焦虑和浮躁，这样容易使孩子形成自卑、怯懦、缺乏自制能力等性格特点。孩子出现问题时，母亲内心必须平静下来，先把自己的情绪先调整好，然后再与孩子寻找解决问题的方法。
孩子情绪的控制力不仅表现在遇事冷静上，还表现在克服不良情绪。9-10岁阶段是孩子厌学情绪的高发期，如何引导孩子克服不良情绪，也是家长值得思考的又一关键问题。引发孩子厌学的主要原因有二：一是学习的难度和深度增大，孩子在学习上感到吃力，部分孩子缺乏自觉性，又没有掌握正确的学习方法，体验不到成功感；二是父母的期望值过高，令到孩子心理压力过大，并且孩子开始有了自己独立的想法，他们会开始思考“我为什么要学习？学习不好又能怎样呢？”等问题。所以，当父母督促他学习时，他就会感到厌烦，觉得学习是一件很艰苦、很无趣的事情，甚至认为他是在为父母而学习，尤其当学习有困难时，就更容易产生厌学情绪。
这时，父母要让孩子体验到成功的乐趣，快乐地学习。首先，要为孩子创造一个轻松的学习氛围，如和孩子共同商量在家订立设立“今天是数学日”，“语文小俱乐部”等活动，可以和孩子一起共同学习、讨论交流，从中教给学习的方法；也可以出几道容易的题目，让他轻而易举地完成，然后再调整作业的难度，让孩子体验到获取知识的快乐。对孩子学习的评价应重在过程与学习态度等，只要孩子的学习一直在进步，并尽他的全力就好了。总之，原则就是要对孩子鼓励，少抱怨；多表扬，少批评。其次，让孩子学会寻找榜样，学会自我激励。家长应根据孩子根据的特长和爱好，帮助孩子在班上或者在书上选择值得他们学习和追赶的对象，使他们以此为目标，鞭策他们不断前进。还要让孩子学会自我暗示，经常自我鼓励：“我会成功的，相信自己，我能行！”让孩子摆脱负面情绪的影响。
