家长们常常关注孩子读什么书，却容易忽视该怎么读。正是因为成人对于“怎么读”会导致不同的阅读结果没有足够的研究，也就容易陷入用成人的意志代替、压抑儿童阅读兴趣的误区。

只有深切认识到这一点，才能解放儿童，从而迅速有力地真正推动儿童阅读往广度拓展，往深度发展。

很多父母不知道亲子共读本身的意义和方法，多是把一本书丢给孩子，让孩子自己去读；在培养孩子兴趣，提高孩子阅读能力方面的关注度也不够。孩子是由父母牵手进入阅读世界的，无论是自觉的引导，还是无意的带入，父母在孩子阅读方面的作用无论怎么强调也不为过。

爱读书孩子的背后往往有爱读书的父母，儿童是通过榜样来学习的。父母对孩子说一百遍“给我读书”，不如自己捧起书本读给孩子听，更不如与孩子一起读书。父母读书时专注的神态，父母之间讨论书中的人物与故事，亲子之间交流共读的心得，这些做法比简单地把书丢给孩子去读，或者直接把书“喂给孩子”，更能够把孩子带进阅读的世界。

阅读之于生命成长的价值，对于成人是这样，对于儿童，更是不可或缺。实现儿童阅读的价值，关键是要落实一个“读”字，即读什么和怎么读。

对于儿童阅读的书籍，首先推荐是绘本。

首先，绘本就是一种为孩子写的书，它预设的主要读者是就是那些不识字、或识字未久的学龄前后阶段的儿童。

孩子在成长的过程中，首先发育的是听觉、触觉和视觉，而绘本的存在让孩子的视觉得到充分刺激、听觉得到充分锻炼，而且如果在大人的怀抱里听绘本还会满足肌肤亲近的触觉需求。

黄武雄教授的《童年与解放》中提到“人的本来面目”就是“儿童的特质”有：整体辨认的特征、无边的好奇、体验的勇气、宽容无邪及价值中立。

而好绘本所表现的，也正是这样的精神。不论是谈生、谈死、谈动物、谈人，或是谈友情、亲情及成长，作者都会本着孩子的这项生命特质，试着从最真诚的角度切入。

国际安徒生奖得主曹文轩说：

对于孩子，什么是爱。根据心理学家克莱因的理论，爱与感恩的感觉是婴儿对于母亲的爱与照顾所产生的自然反应，因此，在孩子的心中，全然的关注、全心的陪伴就叫****。

而在亲子阅读时，温暖的氛围，父母投入的状态，给予孩子的全然的关注、全心的陪伴就会让孩子就可以深切的感受到爱。亲子共读在此时提供了一个虽然十分短暂，但却非常幸福、快乐的时间和空间。

此外，根据松居直的观点，孩子的人生经验还很有限，自己看图画书很难了解故事的内容，充其量只是跟着文字读而已。相反，大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并通过文字想象故事所描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。

能这么深入解读绘本的人，如果满怀爱心的讲述给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，并将这些话语传入孩子的耳中和心中，即读的人把自身的内涵与图画书结成一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。

阅读对于个人的成长和发展都至关重要，大量的阅读会使孩子在思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等都显示出明显的优势。但怎样让孩子喜欢上阅读呢？

父母是孩子最早也是最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则。如果家里连一本书都没有，父母从来都不读书，又怎么要求孩子来读书呢？

培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就厌恶阅读的人，很难想像他的家里会有阅读的氛围。没有真正体验到阅读的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。

父母可以和孩子同读一本书，在读书的过程中利用交流的方式引导孩子积极地去思考。如：

在这个过程中，父母认真倾听孩子的声音，充分肯定孩子的想法，并表现出对他的发现的赞赏。这样不仅能让孩子感受到尊重和平等，而且能激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，从而使孩子自觉自愿地想去读书。

“人是环境之子。”对于孩子来讲，绘本馆就是培养孩子读书兴趣的好地方。绘本馆就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“场效应”。因为在绘本馆里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。带孩子到这样的环境中逛逛，自然而然地加固了他看书的习惯。

对于孩子选择的书籍，给予充分的支持与自由。他正当的喜欢是需要该满足他，但同时也一定要给他以正确的引导。就这样，选择着，阅读着，进步着并快乐着，在家长殷切的期望与辛勤的付出中，孩子们定能长硬翅膀独立飞翔。

大人总是把“读书”和“学习”划等号，但令很多人意外的是，在孩子眼中，阅读的意义远比学习、成绩更重要。

在美国阅读机构Scholastic与YouGov发布的《2020年儿童与家庭阅读报告》中，74%的孩子认为，阅读书籍是帮助他们了解世界的一种方式，同样有73%的孩子认为，阅读时事新闻使谈论或理解时事更容易。还有53%孩子认为，阅读帮助他们度过了一个艰难的时期，成为他们的精神支撑。

调查中，有经常阅读的孩子说，“我喜欢读这样的书，既可以自我教育，也可以更多地了解别人的文化、传统和种族，或者与我有重大共同点的人物有关的书。即使他们是虚构的人物，它也能让你与之产生联系”。

而且，经常阅读还会产生一种“良性循环”——让孩子们主动想从书和人物中获得更多。

孩子阅读得越多：