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你知道什么是好习惯吗？教育有责任培养儿童良好的习惯。但前提是我们必须知道什么是好习惯。
判断一种习惯的价值，可以从三个方面考虑：
它是小习惯还是大习惯？
是外部习惯还是内部习惯？
是别人的习惯还是自己的习惯？
案例：
有两个孩子，一个孩子家长的要求严格遵守作息时间，每天按时坐在书桌前开始做作业，心里却总是惦记着电视和游戏。不时的走神，清理痛恨作业，但又不敢离开书桌。
另一个孩子可以自由安排时间。有时先玩游戏，有时先写作业，如果玩的时间太长，挤占了写作业的时间，只好熬夜写作业。或某一天因为着急把作业写的潦草，但不管怎样，他都能完成作业。在学习和玩耍中，能不断调整自己，大体做到学习玩耍两不误，不用家长操心。
前者的这种学习习惯，就是外部小习惯，同时也是别人的习惯。一旦外部控制不存在了，这个习惯就会立即消失。并且由于自己的习惯还没有形成，所以会出现失控的现象，陷入糟糕的状态。后者表面上看，他的生活似乎不太规律，有些乱，习惯不好，但他却形成了一个适合他自己的内部习惯。这个习惯是他独立对自己负责任，即使外部的环境和条件发生变化，他也能基本适应，所以他养成的是大习惯。
我们可以照着理想去培养孩子，但不能照着理想去硬性的要求孩子。一切培养习惯的行为，都要顺应儿童的天性，让他在愉悦感中慢慢的去形成。
真正的好习惯，或者说最大的好习惯，是让孩子有能力也有兴趣去安排好自己的一切事物。小习惯的价值必须依附于大习惯的价值而存在。
要养成学习的习惯，而不是在规定的时间内做出样子的习惯。要养成好的生活习惯，而不是在教条中，刻板的重复某些行为的习惯。要养成好的品行习惯，而不是见什么人说什么话的事故习惯。
那好的习惯要怎样培养呢？
培养习惯的原则应该是“顺应自然，适当推动”这八个字。前四个字是培养者应有的心理基础，看不见却非常重要。决定行为的大方向后，四个具体的做法来理解和实现。
第一：不要把养成好习惯这句话挂在口头上，不要在细节上和孩子纠缠。养成必须是自然发生的事，许多好习惯不容易总结，甚至不会被意识到。
第二：家长要从孩子所有的坏习惯中看到自己的坏习惯，然后加以改善。
第三：预强化某个好习惯，要用正面的或暗示的方法，杜绝批评和责罚。儿童特别容易受到暗示，也珍惜成人的赞美，他们从中体会到好习惯的乐趣。好习惯就开始成为他真正的一部分了。
第四：家长要有始终统一的言行，尤其要做出榜样，多身教少言传。在培养孩子好习惯上，家长最有作为的办法就是做个好的示范，一直坚持，并且从不为此和孩子发生冲突。
一个生命对另一个生命表达关爱的方式应该是尊重，而不是改造。再亲密的关系都必须建立在两者各自独立的基础上。这样才能在习惯养成上取得进步，在生命与生命之间达成和谐。
如果我们站在江边，只为等一只船的到来，体会的便是过尽千帆皆不是的失落。如果沏一壶茶，摇一柄蒲扇。坐在江边欣赏那波光粼粼，看到的就是斜晖脉脉水悠悠的美景。处无为之事，行不言之教，是中国传统的教育大法，也是培养孩子好习惯的最高宗旨。
转自《不输家庭教育》
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